108年6月中旬在「快樂門診」中，是我第二次跟M君協談的日子。第一次協談是一個多月前，原因是M君沈迷於玩遊戲、學校功課不及格，父親很生氣並沒收其手機……，於是媽媽W君帶他來門診。一個月後，學校考試成績出爐了，M君有達到父親所設的分數標準，因此他的手機拿回來了。媽媽W君認為這是「另一階段的挑戰」，於是希望我再度跟M君會談。
協談前一天，我請媽媽W君通知M君做準備，包括把他的手機帶來、要帶「筆記本跟一隻筆」、要事先閱讀兩篇文章，標題分別是「哈佛校長開學禮致詞：教育的目標是確保學生能辨別『有人在胡說八道…』」、「德國總理梅克爾對哈佛大學畢業生的演說：『牆檔得了我的路，卻擋不住我的夢想…』」
協談一開始，我首先表示，前一次會談時，M君是小六學生，算是「孩子」，因此我一面跟他談話，一面會問一旁媽媽的意見。不過，現在，M君已經升上國一了，算是「青少年」，因此我會把他當作「獨立的個體」，所以會談過程，我只會針對他的意見作討論，不會再一邊詢問媽媽…，M君點頭表示認同。
我繼續表示，既然他長大了，所以我要求他拿出筆記本，接下來就開始學習把我對他提問的答案，清楚地寫在筆記上。
我首先問他，對於前一次會談的感受…，他表示是正面的，因為協談中，他比較能夠明白父親為何要很生氣地沒收他的手機？
我想起當天我請他描述父子衝突當時的場景，他表示某一天晚上十點多、他已經在睡覺了，爸爸突然很生氣地把他叫到客廳，告訴他：「學校成績太差了，所以把手機沒收…。」我問他心裡有何感受，他表示「很不開心。」
我藉機拿出「冰山圖示」，我告訴他，聖經在雅各書 1:19寫道：【快快的聽，慢慢的說，慢慢的動怒。】意思是，對方說出來的一番話，常常只是「冰山的一角」，至於說話的動機（冰山的主體）則必須仔細思考，才會弄懂。
於是我請他推敲父親數落、責罵他，可能的動機為何？
他想了一下並表示，父親應該是對他成績明顯退步一事感到不滿，父親應該是期望他的成績好一些，也就是希望他變得更好…。
聽完他的回答，我稱讚他能夠用心思考，想出父親說話真正的動機。
……………….
回想過上述正面的協談經驗後，我加碼地問M君：「『看得懂』跟『看不懂』父親言行的動機，哪一樣會讓他比較『快樂』？」他立刻回答：「當然是『看得懂』！」我立刻肯定他，因為接下來的會談主軸就是「快樂」。
我繼續問M君：「你為什麼要去學校讀書？」他寫道：「1.讓自己變聰明…；2. 以後容易找工作…；3. 為爸媽而讀的…」
看過M君很認真所寫下的答案，我心裡的OS是「不出所料，果然有『3. 為爸媽而讀的…』這樣的答案！」
接下來，我按照聖經雅各書 5:12的教導：【你們說話，是、就說是…】於是我先是肯定他用心回答，接下來便跟M君討論起我前一天要他閱讀的文章，標題是「哈佛校長開學禮致詞：教育的目標是確保學生能辨別『有人在胡說八道』」……，
因為我知道M君是基督徒、從小都有去教會，所以我請他拿出手機，下載「電子聖經」，然後請他用關鍵字「凡事都可行」開始搜尋，手機螢幕顯示使徒保羅在哥林多前書10:23的教導：【凡事都可行，但不都有益處。凡事都可行，但不都造就人。】
從此段經文來看，青少年可不可以把時間都花在「打電動」？答案是「可以的」，因為它既不違反現行的法律，聖經也沒有明白規定「不可打電動」！
不過，保羅提醒的是，一件事要不要做，還應該考慮「有沒有益處？」、「能不能造就人？」
如果M君把許多時間都花在打電動，那麼他勢必能學到的各種知識就會淺薄，如此一來，他就不容易（沒有能力）去分辨社會上各種言論、說法…，究竟是對的還是錯的？等同於無法辨別「有人在胡說八道…」，於是各種錯誤觀念到處流傳（例如罹患癌症不去就醫反而吃偏方）、各種假消息滿天飛（數百萬噸的柚子被倒入曾文水庫），而最常見的就是遇到詐騙集團被騙數百萬…；聽到這裡，M君嚇了一跳，因為他原先並沒有深思過，原來能辨別「有人在胡說八道…」是一件多麼重要的事！
我加碼提醒他，全世界只有兩件事是公平的，其一是「人人都有一死」，其二是「每個人的一天都是24小時」。
時間具有許多特性，例如「不可逆性」因為時間過了就沒有了…；
時間具有「投資性」，例如晚上一個小時拿來讀書，一週後考試成績佳，自己會快樂；拿一個小時來閱讀報紙，他就會知道國際局勢「香港有200萬人大遊行抗議送中惡法」、了解台灣社會「斷掌黑熊中陷阱搶救畫面曝光」、「爺送新摩托車賀畢業 孫女撞死」、「熱血指揮家在台東某國中打造偏鄉美聲」、「跨海聲援台灣萬人挺香港」、「母親剛過世的童星『喬喬』舞台劇送愛 扮演勇氣天使孩子王」、「浪子回頭持槍變拾畫筆」……，於是他就會逐漸變成一位「有見識、有想法」的青少年。
相反地，一個小時拿去玩遊戲，當下很快樂，不過一週後考試成績差，自己會不高興、不快樂，爸媽則肯定會失望、生氣。
（未完待續……）